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到陳盈的頭像。
點開,陳盈什麼也沒提,只同她說?:『在那邊要照顧好自己。』
許杏然?瞠瞠眉毛,發?個:『收到。』
隔幾分鐘,如字條那樣讀不出感情色彩的問句又飄過來:『在學校裡?面?怎麼樣?』
「還好」都打完了,許杏然?找茬般刪改成?「挺好的」。
如許杏然?所?料,訊息拋進無人海域,陳盈沒再回復。
沒什麼所?謂,她調去別的頁面?暢遊網際網路。
她不靠父母的噓寒問暖汲取能量,那是比理想夢想什麼的,更?假大空的泡沫。
情感賦能無非是自己給?自己打氣,活著的哪一天她沒給?腦子灌雞湯?真不缺這碗羹。
這周的集團教研改至週四下午,結束後,大家去臨江的大排檔聚餐。
正值夜市的點,旁邊小攤人影綿延,鋪面?小顧客多,煙火氣旺盛。
大排檔是市裡?熱門店,啤酒魚尤其對味。晚餐點本就人多,聲潮大如江浪,人要互相挨著才能聽清話語。
恰好等到一批顧客吃完,幾人進去落座。
魚甫端來,桌上熱氣繚繞,歐如雪端手機幫大家和紅火的魚湯合影。
吃飯間,歐如雪同大家分享了和平小學的崗位安排。
在省廳強制要求設心理老師前,心理健康老師統一算兼職崗位,由科任老師兼任。且事情雜而不專,衝著心理老師去的嫌脫離專業軌道,本身?教其他?科目的嫌碎事繁多。
學校要求所?有教師考取心理相關的技能證書,但大多隻能掛在網頁當個紙面?噱頭,多數問題行為?還是找校醫出面?,或轉介大醫院。
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