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三、與競賽無關的事

這個效果當天就出現了。下午自習課，X舉手問我作業做完了可不可以下棋，我想了想說，你下吧。自習課始終是我們班的一個大問題，同學們喜歡爭論問題，沒有其他班那麼安靜。擱現在，我就會想，大家討論問題就討論唄，有什麼大不了的，嫌吵的去圖書館看書不就行了，何必一定要呆在一個教室裡大氣都不敢出。可那時不行啊，自習課得安靜，這是個不成文的規矩，我們就是這麼從小到大一路給管大的。其實我現在覺得那時的教育真的是挺沒人性的。所以每到自習課的時候我就特別煩，坐在講臺上看他們學習，自己也學習，誰說話就瞪誰一眼，特沒意思。

可是就在這個當兒，年級組長過來了，說，你們怎麼在下棋？重點班的自習課能下棋嗎？拿出作業來做，拿出書來溫習！明天你們每人交一份檢查，並且附上家長簽字！

我看那幾個調皮蛋實在可憐，想想自己也有責任，於是對年級組長說，老師，是我允許他們下棋的，是我的責任。年級組長愣了半晌，看了看我說：這次檢查什麼的就算了，以後不允許再有這種情況發生。說完，就出去了。班裡頓時一片歡呼。

後來有一天我抱著全班的週記本給老師。無意中翻了幾個人的週記，我想知道他們心裡都在想什麼（有點過分啦）。

Y在週記裡說了X他們下棋的事，他評論我：這樣才是班長，有勇氣承擔一切，還說挺佩服我的。

我一下子呆住了。我是絕對沒想到這個傢伙原來是這麼想的，平時他可沒少跟我搗蛋調皮什麼的。

這是我第一次為他們背黑鍋，後來就多了去了，在中午的時間打籃球，違反學校規定、打遊戲機、把籃球砸進人家的汽車裡，玻璃打碎了，還爬進去把球拿出來……都是我來接受批評。

還有K，整天戴一副牙套，我們戲稱其為“鐵嘴鋼牙”。不過他的嘴巴是挺厲害的，而且點子也多。自習課老舉手，一會，班長這個，一會，班長那個。我是給他弄得煩得要死又疲倦得要死，也沒心思寫作業，真是急死我了。好像像他這樣的人還不少，也不能說是特地給我找麻煩，他們就是不肯老老實實地呆在教室裡寫作業看書，他們覺得悶。

還有幾個喜歡遲交作業，老師總是因為課代表不把作業交上去而說我們班的做作業沒效率，後來我就下了一條死令，必須準時交作業。可是有一幫人晚上是根本不寫作業的，直到早上回學校才來寫，結果經常給我逼得直瞪眼，說班長你饒了我吧，我還沒寫，還沒寫。於是每天早上在教室裡就可以看到這麼一幕，我不停地催，然後他們在不停地寫。一邊寫一邊還說，再等一下，再等一下。

令人稱奇的是，儘管我們班的同學不好好聽課，不好好做作業，但是一到考試，全年級一排名，我們班的人還是都在前面！初二時考希望杯（數學），全班52個人，有38人進入了決賽，真是奇蹟啊。那次，老師本來叫我不要參加了，因為數學一直是我的弱項，競賽是很花時間的，老師的意思是讓我不要太累。可是我不幹，大家都參加了，我不參加，那多沒面子啊。最後老師還是讓我參加了，沒想到的是，我不僅闖入了決賽，而且還拿了獎，獎項不高，三等獎，但對我來說已經很不容易了，畢竟是全國獎啊，畢竟我是一個數學很差的人哪。從這件事也可以讓人明白一個道理：人在特定的環境裡，是能發揮一個人的潛能的。

G老師來後，我們班基本穩定下來了，各項工作都走向了正規。可能學校也認為不能再這麼無政府狀態下去了，而同學們也想著要學習了，G老師來的正是時候！

有一天，我聽老師說我們班的電費很高，我就到其他班轉了一下，發現其他班都沒開電風扇，就我們班在開。結果我就回去對同學們說，我們班的電費很高，我