第31章 學習是要有好環境的(第2/3 頁)

謝真真拿著地球儀，撥動著，地球的概念豁然開朗，馬上有了自己學習地理的總結：

學這個地理，不就是研究一個地方？這個地方就是經緯線（數學上說的正橫座標）交匯成的一個點，這個點就是一個地方。

經緯度決定了這個地方有什麼特色，包括氣候、特產、植物、動物，礦產，偶爾增加點其他如歷史上發生過的大事件：天災、人禍、或地基沉了，滄海桑田。

不就是記住幾條主要的經、緯線？記住幾個大洲、幾個海洋、幾條運河、幾個國家？

這些個大洲大洋大河，在轉動的地球儀上找到他們的位置。

簡單的說，就是腦袋裡裝下這個地球儀。

霎時間，地理一點都不玄乎了，又不是在搞研究開發，只是記住書本里地球上現有的東西，再稍稍推理而已。

謝真真沉浸在自己發現新大陸般的小竊喜之中。

謝真真很開心，認為自己跟舅舅耍寶來這裡，耍對了。

謝真真重新檢查前幾天的筆記，把在地球儀上的新發現作了補充。

謝真真梳理了一遍地理後，又開啟歷史課本。

對謝真真來說，歷史是很熟悉的一門課，從小學三年級開始，就聽歷朝歷代的評書、演義。

不管是正史還是野史，都早已經把謝真真帶入了神秘的人類歷史的長河中。

但是，從聽歷史故事，到學歷史知識，做歷史題目，需要的是態度的改變，觀念的改變，從娛樂消遣到嚴肅學習，從無壓力到有壓力。

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現在當功課對待，而不是看熱鬧了。

改變了觀念，硬邦邦的文字與冷冰冰的數字，串聯起來，就是一部人類歷史。

謝真真迅速地集中思想，邊翻閱課本，邊做筆記。

歷史事件的時間、地點、主要人物、起因、經過、結果、對世界的影響；朝代的興衰、更替，典章制度的制定、改革、生產力進步的體現。

後朝代替前朝，猶如長江後浪推前浪，推動著歷史的車輪滾滾前進。

學習確實是要有一個好的環境。

謝真真一口氣複習完歷史與地理，伸了個懶腰，覺得今日的學習效果不錯。

之前在家時，心浮氣躁，沉不不來，看似翻了書，卻似學了個寂寞，一合書本，什麼頭緒都沒有，只當過了一遍文字而矣。

此時，舅舅進來了，初三年級的晚修結束了。

舅舅見桌上擺著的地球儀，問謝真真會不會使用地球儀？

謝真真說：“會，透過地球儀，理解了很多地理概念，比如說東西半球與南北半球等。”

“行，行，不懂之處，明天再看。現在收拾東西，準備去女生宿舍睡覺，到了宿舍，要遵守人家的紀律，不能影響別人休息。

“明天早上，早點起來，跟初三學生一樣，不能搞特殊，來了這裡，就要按照這裡的作息時間。

“明天早上，跑步！”

謝真真都不知道自己多久沒運動了？自從上了初三後，體育課都被其他課佔用了，沒有了體育課。

謝真真點點頭，表示知道了。

謝真真拿著《宋氏三姐妹》，如果她們燈光不關，自己又睡不著的話，就看這本書。

王鵬飛陪著謝真真來到宿舍門口，門關著。

王鵬飛示意謝真真敲門，他則站在稍遠的地方。

謝真真抬手用力推了推門，門在裡面鎖了，於是敲了敲門。

很快，門開了，一個姑娘站在門口，她看到了近距離的謝真真，以及後面王鵬飛。

“老師好！”姑娘看向王鵬飛