第4章 認知(第1/3 頁)

風雨過後，總會有彩虹。一件不起眼的經歷，讓欒天翔認識到，別人的威脅和恐嚇並不會讓人屈服。自己內心的恐懼才是最可怕的。內心的強大可以戰勝未知的黑暗，他堅信任何困難終有解決的方法。

兩個少年的一次經歷後，在欒天翔的旁邊總能看到一個可愛的小胖子，韓曉宇。

那天后韓曉宇只要有機會，就粘在欒天翔的旁邊，他覺得欒天翔是自己最可靠的朋友，能一起共患難。

欒天翔從此也有了個同齡的好朋友。兩人課間和放學都在一起，共同暢聊自己的生活趣事和愛好，也談自己偉大的理想。

小胖韓曉宇學習一般，但特別喜歡電子產品和器械，尤其喜歡電腦設計和程式設計，同樣也喜歡打電子遊戲。

讓所有人想不到的是，在外人看似很普通的兩個孩子，後來都成為無人能及的天才。他們都在自己喜歡的領域裡做出了了不起的成就。

初三的課程雖然緊張，但欒天翔自己琢磨出了一套很有效的時間規劃，把自己的學習時間控制的很好。

他知道學業不能鬆懈，但對知識的渴望也不能落下。他仍然利用週末的時間找楊思博進行交流學習，同時身邊又增加了一個小胖子。

每次週末小胖韓曉宇都會約欒天翔出來玩，但地點永遠都是楊思博家。雖然欒天翔的愛好，小胖不感興趣，但他仍然喜歡參與其中。

楊思博和欒天翔交流的時候，小胖在一旁打遊戲，吃零食也是樂在其中。

欒天翔與楊思博的探討由淺入深，讓欒天翔知道了更多的新鮮理論知識。

他們探討人的起源，宇宙的起源，暗物質暗能量，高維空間，量子力學，反物質，宇宙微波輻射，黑洞，類星體，引力波，多重宇宙等等較高深且有爭議的學術話題。

這讓欒天翔感覺自己就翱翔在浩瀚的宇宙當中。

欒天翔在探討中也問過楊思博：“老師，我們的三維空間表述就是一個立體結構，那高維都指的什麼呢？”

楊思博笑著說：“你問一個同樣在三維空間的物種，他能給你滿意的答案嗎？”

欒天翔接著問：“那為什麼會有高維空間的說法呢？”

楊思博說：“宇宙的特性和結構相當複雜和神秘，我們的認知不足，只能是猜想，但現在的猜想也都一一實現了，你認為這是為什麼呢？”

欒天翔說：“老師，我認為宇宙廣闊神秘，存在的可能性非常高。”

楊思博說：“對呀，所以你要有非常規的思維和獨特的想法，並一一去求證，這樣你就有了成就。至於偉大與否，還要看你對當今社會和人類有多大的貢獻和益處。”

欒天翔接著問：“老師，那我可以這麼認為嗎？高維可以認為是我們現今人類所不不具備的各種功能或者可以說認知。我們可以把那些虛構的超級英雄們視為高維度的存在。”

楊思博點了點頭說：“你的認知有所提高了，可以這麼認為。”

欒天翔接著問：“老師那我們目前人類不具備高維度的能力，想要晉級高維度的文明，是不是要藉助更高階的科技來實現呢？”

楊思博沉思了一下說：“其實我們的科技是發展到一定時期，現在突破還有一定的瓶頸，想要突破必須要有嶄新的思維。新的理論推翻舊的理論，才能實現領域的飛昇。天翔啊！我覺得你的思維和思想比較超前，也有獨特的見解，如能實現將會改變現今科學的禁錮。”

欒天翔很是納悶的表情問：“老師，就只是這麼個想法就能改變世界，是不是有些誇張呀？”

楊思博說：“在科學的領域裡，就怕沒有想法的人主導一切，他們不僅阻礙了科學的進步和發展，還剝奪了很多有夢想和追求的人，去實現的權利。唉……悲