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了一聲：「小文盲，不是書，而是殊。」

說完，還自己動手當著慄娟的面給她比劃了一遍。比劃了一遍池殊的名字。

骨節分明且修長乾淨的手指在燈光下翻折，帶著煙燻的香氣，劃出了池殊這兩個字樣。

第6章

窗外人頭竄動，交談聲窸窸窣窣的帶著教室裡也不安靜，學生們的屁股底下跟坐著火板似的動來動去。這個時候，坐立難安這四個字用在他們身上再適合不過了。

池殊站在講臺上，就算是背著身寫板書也能察覺到身後的竄動不安。

這是池殊每週最煩的。家長一來，學生們根本沒心思聽課，但他又不能不講，因為支榮的教學任務實在是過於繁重，稍微拖點進度就很有可能趕不上教學大綱。

池殊寫完最後一個字母，轉身拿教鞭敲了敲講臺：「都認真點，早講完我早放你們走，要是講不完我可要拖堂的啊！」

聽到拖堂兩字，底下的學生臉色瞬間就變了，開始隱忍著煩躁和急切裝模作樣地拿起筆做認真狀。

也得虧是新生，還和池殊不熟他這警戒才有用，要是換做他帶的上一個班，早就給他起鬨喊著要他早點放人。

哪裡還會這樣。

池殊滿意地掃了底下一眼，走到投影臺邊將參考答案挪到示例範文處開始帶著學生們分析結構和句式。

池殊講卷快，形式也新，跟做數學的步驟推理分析題似的，把整張卷子整合成一道可推進深層的題目，聯合起來一起講，最後將所有的知識點在寫作大類總結。

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