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著名的南非民主鬥士、黑人領袖曼德拉幼年時過著傳統的部族生活，經常參加田間勞動。在夜幕降臨的時候，他就跟部族的人圍坐在火堆旁，聆聽部族的老人們為他們講解非洲古老的傳奇故事，從那些老人那裡，他知道古老的非洲一直是一個和平、寧靜的社會，可是白人來了之後，非洲的一切都發生了改變，白人對非洲的掠奪使非洲變成了貧瘠的土地。他十分景仰那些為自由而鬥爭的英雄，立志為黑人爭取自由民主而獻身。他中學畢業後，進入黑爾堡大學學習文科，在那裡他初步經歷了黑人民族主義思潮的洗禮，並結識了許多有志青年。這些使曼德拉從青年時代起就樹立了遠大的理想，即反抗白人的種族隔離制度，併為之奮鬥終身。

第二節 家庭教育的影響

作為社會最小單元的家庭，雖然是社會的組成部分，但具有相對的獨立性、封閉性。一個人來到世界上，首先是來到一個家庭，家庭便是人生的起點。從一個不諳世事的孩子，到成長為一個對社會有用的人，家庭無疑是教育他成長的第一課堂，父母就是第一任老師。因此，家庭教育對一個人的成長來說，是處於打基礎的地位，起著至關重要的作用。在這個第一課堂裡，父母兄長對孩子的教育每時每刻都在進行著。雖然這種教育在大部分時間裡可能是無意識的，但家庭的生活環境、家庭氣氛、父母兄長的一言一行，對孩子都是在進行著一種無聲或有聲的教育。除這種無意識教育之外，每個家庭也都會對孩子進行有意識的教育培養。有意識教育是目的性、方向性都很明確的家庭教育，體現一個家庭的人生觀、價值觀。這種教育也許是與社會主流意識吻合的，也可能是與社會主流意識有所區別甚至大相徑庭。但不管如何，家庭教育的主導作用在一個家庭內部是不可動搖的。特別是在未成年階段，家庭教育的影響要遠遠大於其它方面的影響。孩提時代人的思想單純得像一張白紙，在這個階段得到怎樣的教育，受到怎樣的影響，對一個人一生都有著難以估量的作用。在人生道路上能夠健康成長並有所作為取得成就者，大多在童年時代得到良好的家庭教育，受到家庭成員中父母長輩良好人格的影響。當然，也不排除有一些與此相反的個例。有的人沒有過這樣的家庭環境，甚至連起碼的母愛父愛都沒有享受過，但也成為一個具有優秀人格的人。但這樣的情況並不具有普遍性。家庭教育並不是良好人格形成的唯一條件。如果家庭教育缺失或走偏，形成良好人格的機率是很低的，除非家庭以外其它方面的有利因素能夠更強烈、更突出地起到作用。人們更多看到的，還是那些具有良好人格的人，幾乎都有一個良好的家庭教育基礎。幾乎每一個偉人的後面，都有著正直、善良的父母在童年時代就教他們怎樣做人、怎樣做事。在研究每一個成功者成長曆程的時候，家庭的教育影響往往都是答案裡必不可少的一部分。

周恩來生母姓萬，人稱萬十二姑。周恩來不滿週歲時，為了替病重的叔叔“沖喜”而過繼給叔叔為子。不久叔叔病逝，周恩來便跟著嬸母陳氏生活。陳氏出身於一個比較貧寒的讀書人家，性格溫和，待人誠摯，辦事細心，在詩文書畫上都有較好的修養。那時陳氏才22歲，因年輕守寡，從不外出，把全部感情和心血都傾注在對周恩來的撫養和教育上。周恩來4歲時，陳氏就教他識字，5歲時送他進私塾讀書。陳氏對周恩來要求很嚴格，每天黎明就把他叫起來，親自在窗前教他讀書，空暇時就教他背誦唐詩宋詞，給他講《天雨花》、《再生緣》等故事。直到陳氏去世前，周恩來幾乎一天也