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疾人就業的政策，但是他每次都會在單位完成殘疾人就業指標之後被辭退，第二年再被聘用重複這個過程，相當於這個政策最後只是流於形式，並沒有起到真正的作用。」

程泊辭抬了下眼皮，也朝孟韶的方向看過來。

英語老師讚許道：「對，基層難落實確實是一方面，身邊人的經歷的確是更有說服力的。」

別的班的同學也都帶著若有所思的表情點起了頭，有人被孟韶的發言啟發，也提出了另外的思路。

英語老師邊聽邊記，在最後做了一個全面總結，又提出一些注意事項，讓大家回去寫稿。

她看了看牆上的掛鍾：「現在還沒放學，你們要是想回去開班會就回去，不想可以在這邊上會兒自習，我還有課要備，先回辦公室了。」

英語老師的背影消失在門口之後，一個男生說：「我不回去，我們班主任肯定在做考試總結，我一回去她保準得罵我這次政治大題沒背的事兒，反正我回來選理，背它幹嗎。」

旁邊的同學提醒道：「那保送名額你也不要了？這幾次考試可都要全科賦分的。」

男生無所謂地聳了聳肩：「我想學工科，也走不了保送啊。」

於是多功能廳裡又響起了一陣關於以後上大學選專業的討論。

孟韶暫時還沒想得那麼遠，而且也跟他們不熟，便在喧鬧聲中，從身後的書包裡拿出大課間發下的一張地理卷子寫了起來。

雖然筆尖正在經過地球上的無數山川河流，但她的注意力卻全部都在坐她斜對面的程泊辭身上。hr

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