第35章 學習方法很重要，祁縣小二已備好(第1/2 頁)

“老李，這個地方的這個‘徃’字是什麼意思？”趙剛看著書上一段文字，皺著眉頭，想了好半天也沒想出來。 李雲龍也愣了，這個字別說解釋了，連念什麼都不知道。 “小愛同學。”李雲龍在心裡默喊道。 “我在！” “看看老趙指著的這個字念什麼，什麼意思。老子從來沒見過這個字！” “好的，請把書拿近一點，翻開前一頁，翻回來，再翻到後一頁。” 李雲龍照著做了一遍。 過了許久，小愛才說道： “雲龍哥，小妹已經知道了：這其實只是個筆誤。 這本書的作者用的是五筆輸入法。 這個字本應該是‘迴圈’這個詞，敲trgg就打出來了；結果他敲的是ttgg。 打出來就是這個字，這個字念‘往’,和來往的‘往’是一個意思。” 李雲龍感到不可思議： “系統出的書也有錯字？” “是的呢，須知金無足赤，人無完人。 世間沒有完美無缺的事物，過分地追求十全十美，反而會弄巧成拙。 系統出品的東西也不是完美無瑕的。 美好的事物也有欠缺，卻不會衰竭； 充實的東西也很空虛，但不會窮盡； 筆直有時看似彎曲； 靈巧有時看似笨拙； 善辯者好像不善言辭…… 雲龍哥不要對系統出品的東西存在瑕疵而耿耿於懷。 要容納瑕疵，關注書中的關鍵內容。 做事不要想著面面俱到，如果要面面俱到，那就什麼事都不要做了。 這個五筆輸入法，一旦出錯就很離譜，讓人猜都猜不出來作者本來想寫什麼。 後來隨著拼音輸入法越來越好用，詞庫的增大和智慧組詞等功能的完善，五筆輸入法用的人越來越少了。 而五筆輸入法更新相對滯後，詞庫的詞量也偏少。 原先的五筆高手們處境比較尷尬，想換回拼音輸入法，反而不如沒學過五筆的那些人。 因為總是夾雜五筆打字。” “好的，我知道了。謝謝！你還是有點用處的。” “人家本來就很能幹嘛！哼！”小愛抱怨了一聲，縮了回去。 “老趙，這個字連你都不認識，俺老李就更別提了。 從上下文來看，你覺得如果這個字是‘迴圈’這個詞，是不是就合理了？ 我覺得這就是個筆誤。” 趙剛又仔細口味了一下：“確實，換成迴圈就合理了。” 接著就又要接著看書。 “老趙，你這都看了倆小時了吧？歇會兒。” 趙政委搖搖頭，學著李雲龍的表情道：“學習如逆水行舟，不進則退啊！” 李雲龍噗嗤一聲笑了出來： “老趙，說句不好聽的，你就是底子比老子好。 要比學習能力，老子要稱第二，就沒人敢稱第一！ 學習你得講究方法，不能玩愣的。 你呀，把要學習的東西列個計劃，什麼時候學哪些東西；什麼時候複習。 按計劃完成。 這個計劃，一定要訂的寬鬆一點。” “寬鬆一點？不是應該抓住一切時間，能學多快就學多快嗎？ 魯迅先生就說過：‘時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的’。” 趙剛不解地問道。 “有個詞叫什麼欲什麼什麼達？ 算了，就說龜兔賽跑的故事吧。 兔子跑得快，為什麼跑不過烏龜？ 就是因為兔子跑到一半兒就不跑了。 它為什麼不接著跑了？是貪玩嗎？ 不是，它是跑累了，就想休息。 這一休息就睡過頭了，醒來後發現人家烏龜都快到終點了，怎麼也追不回來了。 乾脆就放棄了。 學習計劃也是這樣： 假如計劃一天只學1個小時。 如果有戰鬥任務，沒時間學習，打了十天仗，這期間都沒學。 等有時間了，你只要最多兩天時間就能補回來； 如果你計劃一天學5個小時，耽誤10天，你怎麼補也補不回來。 這個時候你就會說：俺老趙不是學習的料啊，就放棄了。 幾年之後，你說哪個老趙學的東西多？” “那當然是一天只學1小時的那個學得多。” “這第二點吶，你得注意帶著問題學習。 學習要和實踐相結合。 打個比方： 你要編個統計程式，最後這統計數字不得寫到紙上嗎？ 那怎麼把它們寫到紙上呢？難道用手抄嗎？ 這時就要從書裡找答案。 這