第15章 重點培養(第1/2 頁)

馬坤在眾人的擔心之下，站了起來。他雖然認為他的答案是對的，但今天成了驚弓之鳥，還是顯得忐忑不安。 “你昨晚沒完成作業嗎？” “老師，我沒有完成。” “你老實回答我。你是不會做，還是沒做？” “我沒有做。” “很好，沒做那就對了。” 張老師點了點頭，他沒有訓斥馬坤。而他的話讓馬坤不知道是褒是貶，沒做好像還值得表揚似的。 “各位同學，大家各自檢查一下自己做的這道題的答案。馬坤的最終答案是對的。答案跟馬坤同學一樣的請舉手。” 舉手的同學寥寥無幾，其中一位名叫陳春城的同學舉起了手。 張老師示意他站了起來。陳春城道：“張老師，我答案跟馬坤相同，但過程不同。馬坤的求解過程我有點看不懂，他並沒用到前幾天學過的知識點。” “春城同學，你講一下你的解題思路。” 陳春城求之不得，只見他滔滔不絕，完美地闡述了學霸的力量。 “不錯，這題目的難度不小，春城同學善於思考，善於觸類旁通，是你們學習的榜樣。” “這道題不會做，或者答案做錯了，都是正常現象。馬坤你也來講一下你的解題思路。你為什麼會用這種方法去求解？” 馬坤有點受寵若驚，他站了起來。因馬坤的答案寫在黑板上，張老師卻叫馬坤上講臺去講。 這是馬坤第一次在站在講臺上。他有點小激動。他沒想到，做對了一道題，張老師還給他機會。 他站在講臺，用了“執果摘因”的方法，闡述了整個解題的過程。 思路出奇的清晰，讓人一聽就明。 連陳春城都暗暗吃驚。他心中默預設為，馬坤是自己學習的強勁對手。 “很好。馬坤的解題的思路，我們初二的時候會學到。現在我還是要求儘量用學過的知識點進行解題。” 同學們一聽，愣住了。莫非馬坤提前學習了初二的知識不成？ “初一的學生用初二的知識來解答初一的題目，考試的話，應該也不能得分吧？” “一道題就能分高下？陳春城是我小學的同學，是我們中學小學的學霸，大隊長……” “兄弟，初中就是推倒重來。跟小學有屁關係。我看好馬坤。” 這一天，馬坤絕地反擊，在班上的同學面前為自己挽回了一點臉面。 而在張老師的眼中，陳春城跟馬坤在今天的回答中脫穎而出，這兩位都是難得的數學科苗子，值得重點培養。 下課時，張老師讓他們兩個，下午放學後去他辦公室找他。 馬坤有點鬱悶。每天放學，他必須爭分奪秒回家。他最懼怕每天下午的最後一節課老師拖堂。 放學後，也不見陳春城。他獨自來到張老師的辦公室，並不見張老師。 等了半小時，不見張老師的蹤影。來到學校門口，卻看見張老師在打籃球。 被張老師放了飛機，馬坤心裡有點不爽。不過當他跑起了步，身體的多巴胺慢慢分泌而出，所有的一切都拋到九霄雲外。 過了一週。張老師在課間，找到了馬坤。 “馬坤，我拿給你的書，能看懂嗎？” “張老師，我沒有拿書啊。” “不是叫陳春城拿給你嗎？你們一人一本。” “他沒有拿給我。我去問問他。” “不用了，估計春城看書看上了癮，就讓他看吧。我另外給你兩本。” 張老師直接帶馬坤回到了他的辦公室，然後從書架上找了兩本書給他。 馬坤翻了翻，第一感覺有點深奧。他對張老師對自己的特殊加餐，並不懂他的意思。 “你有空就看一下吧。具體的等第一單元考試結果，我再看看。” “好吧。”儘管馬坤心裡有點牴觸，但他也不好當面拒絕張老師。 陳春城知道了此事，一種無形的壓力，悄然而生。 那天，他從張老師辦公室裡拿走了兩本書，並沒給馬坤一本，他知道老師的用意。 如果老師問起，他就說自己搞了烏龍，以為等兩本書看完，再一起給馬坤。 目前看來，張老師是要把自己和馬坤一起培養，培養比賽的候選種子選手。他早已得到訊息，這一屆，九香中學很可能派出選手，參加縣的奧林匹克競賽。 不過，在陳春城的眼中，馬坤還成不了他的對手。