第五章 養生六字訣(第2/2 頁)

言亦可激發些潛能，延年益壽，只是需要持之以恆，動作不可錯，注意不要發出聲音，稍後仔細看我動作，一會兒挨個練習。”

孩子聞言更集中精神，青年看到點頭說著要領：“兩足開立，與肩同寬，頭正頸直，含胸拔背，松腰松胯，雙膝微屈，全身放鬆，呼吸自然。”

一眾孩子看青年教的認真一個個也少了些頑皮，認真學著。

稍息片刻，青年讓孩子們跟著做動作，並讓李師幫助調整孩子們姿勢，於青年帶領下好似一些動作變得更簡單了似的。

動作習練數遍後，青年接著講道：“噓字動作，讀噓字時眼睛要注意睜開，以及口舌身體等動作一步步動作注意要做到位，重複六次而停。”

青年邊說邊演練，並於此拿出一張黃紙，不知怎地好似有微風拂過，孩子們動作好似也更加輕快一般。

泥球也跟著青年動作一步步運動著，感受身邊微風也似相助一般，動作雖有些遲鈍錯誤卻是不多，一般有錯老師也很快就幫助弄好了。

也不知是否錯覺，泥球總感覺青年和昨日那個打鐵匠人有些相似之處，至於是呼吸，身體動作還是一些說不出來的東西執行確是說不上來，做完了六次也就散步休息在那犯迷糊了。

旁邊孩子們倒是恢復很快，青年旁邊很快也被圍住不少孩子，在那好似小鳥一般問著：“先生，那個字是怎麼弄出來的，好神奇啊？你是修仙者嗎？”

“還有，還有。”小孩競相搶答一般問著自己問題，不時抓抓青年衣袍還有抓著手指看，引得青年也哈哈大笑。

青年講故事一般給這些孩童講著一些東西，變戲法似的又弄出來一些東西，還把一些簡單小魔術也教著給孩子們玩。

孩子們見此言由心誇讚：“好厲害，先生好生厲害。”

“好帥啊！”

青年聞此倒也樂呵道：“魔術之法，別出心裁。”看著臨近正午，最後說道：“其實啊，我這不算最厲害的，等你們長大學了些本事，能和自己爸爸媽媽一樣能把家顧好就已經很了不得了，若是自己把屬於自己的家變得更歡樂些那你就更厲害了，是個了不得的人。”

玩耍之後青年叮囑：“大家好好去吃飯，下午回來在練習幾遍，練的好休息時帶大家放風箏，如果想要不一樣的風箏，也是可以幫著一起弄的。”

這讓想放風箏孩子頓時樂開了花，頓時想多吃兩碗飯，可是想到不能飽腹終究還是沒去添，在那埋頭想著什麼樣的風箏有意思。

下午時分，熟悉完動作要領，青年確認孩子們確實做的都有模有樣了，果然帶著孩子們找了更大的田野，讓孩子們在他帶來東西里面去選喜歡的風箏，還有些原材料。

有些喜歡花的，有些想要龍蝦的也都在青年幫助下弄了出來，大部分倒是青年做的，只有簡單的讓孩子們搭手，好似比孩子還要快樂一般。

終於傍晚將近，孩子們要下課了，老先生確是讓大家給青年禮貌的道謝，小孩子懵懵懂懂的還是好好道謝了，好似有些鄭重的模樣讓青年連連擺手說應該的，自己看他們也很開心。

各自搭伴或是被父母帶回家，青年和老先生漫步走在田野不知朝哪走去，看路途倒是像去那抓魚摸蝦之地。