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後再利用的問題。

“假如‘希望號’發出的訊號是有效的，你這樣做是否會影響再次使用哪？”瑪麗覺得這也是不能乎視的問題。

“將它留在海底，我也有另一方面的考慮：如果發出的訊號是有效的，我這次出去，就會有機會與對方聯絡上。要是對方在指定的時間，沒有趕到約定的地點而錯過機會，‘希望號’傳送的資訊也會給對方留下線索，假若對方要是真想找來的話，‘希望號’也可成為他們的航標燈。為其指明地點，這也算是對錯過聯絡機會的一個補救方法。”

戴路覺得在確保安全的情況下，又能增加一個較好的行動補救辦法，何樂而不為哪？他接著說：“另外，‘希望號’受單向聯絡的制約，它也只能與其它行動配合才能發揮自身的作用。因為我這次的交流活動，它才有為我們發揮功效的機會，假如其發出的訊號是有效的話。可這次機會是十分難得和有限，所以將‘希望號’留在身邊，又不能使其正常執行，作用也不大。時間長了，對方也可能因為一直無法與它聯絡，而放棄它。這種情況如發生，它對我們也只是一塊費物。”

“這到也是，那還是讓他們行動結束後，將它留下吧，不過，要把它放在一個安全的位置。”瑪麗權衡利弊後，也覺得將它留下可能是一個不錯的選擇。

“放心吧，我會告訴他們，‘希望號’原來的地方，我覺得那裡就比較安全。”

瑪麗品著咖啡，忽然又想起了另一個問題：“戴，你的語言學得怎麼樣了，我們現在用德語交流，看看你的現有水平。”

“你饒了我吧，為了這次行動，讓我在這麼短的時間內，學習這麼多的語言，誰受得了。”

這段時間，戴路正接受語言的強化訓練，除他本身精通的英語、法語及母語之外，還需要補習俄語、德語和韓語。現在他是白天學，晚上練，許多試驗也是能推就推，全身心投入其中。幾位老師是輪流上場，教他們唯一的老學生。無奈地是他年齡已大，記憶力大不如從前了，加上將這幾種區別較大的語言綁在一起學，其難度是可想而知的。常常是俄腔德調，南轅北轍，搞得老師真是哭笑不得。眼看這時間是一天天臨近，他是……

瑪麗理解他的難處，讓個六十歲的人在短期內，速成學習幾種語言確實有難度。可這也是沒有辦法的事，別人也不能代替他參加交流會，同時你根本就不知道將要聯絡的人，用何種語言。還有在盧戧那星人的監控下，如果有見面的機會，那時間也是很緊，就不可能允許你過多的解釋機會。你只能是適應對方語言，而不可能讓對方來適應你。

“現在科技都這麼發達，要是將裝有各種語言的晶片，一起植入我的大腦中那該有多好啦，省得受這分罪。”　戴路迴避她地要求，他現在腦袋好象已是滿滿的，根本就沒有地方再裝新知識了。

“這些設想以後會有的，可眼前你是沒希望了。只能是加緊練習，必竟這可能是唯一的機會，怎麼能錯過，對嗎？”儘管如此，瑪麗還是鼓勵他。

“按理說，在這個世界上，以英、法和漢語為官方語言的國家或地區不佔少數，能聽懂的就會更多了。再說了，能將‘希望號’送到這裡的國家科技水平一定不會低，也應該聽懂這三種語言的一種或是二種，說不定和我一樣，三種都通哪！所以，我也不會就那麼倒黴吧，非出現一個與我交流有語言障礙的人？”他現在是無心學習，繼續地努力緩和問題的實質。

“戴，你可不能報有這種僥倖的心理，你沒有辦法選擇聯絡人，可以選擇的只有改變你目前的態度。”瑪麗拿出了當老師的威嚴。

“從現在來看，反映還是正常的，估計盧戧那星人並沒有發現任何有價值的東西。”在老師威嚴下，戴路巧妙地轉換了談論的中心。